名师风采--许建林

2014-12-04 14:22:17


  许建林,必赢亚州366net名师,制动仿真研究所所长。具备合理的常识智能结构,对任教专业主干课程的课程内容、结构和技能体系有较强的把握能力。多年来一直担任机车专业的教学工作。胜任《电力机车制动机》、《内燃机车制动机》、《电力机车控制》、《电力传动牵引与控制》、《轨道交通车辆制动技术》、《高速动车组制动技术》等专业主干课程教学和实习实训引导、毕业论文引导。参与省教育厅课题2项,院级课题2项;主持多项教学课件开发工作,研发的课件多次获国家级、省部级、局市级奖项。参与学院立项《全模拟完整版铁路行车实训系统》的研发项目。参与铁道出版社“十二五国家规划高职教材”编写工作,分别担任《电力机车制动机运用与检修》书主编,自己编写约计15.5万字;《电力机车制动机》副主编,自己编写约计2.1万字。
  依据企业对人才的需求变化和适应专业教学发展的改革需要,更好的培养适应现场需要的技能型人才,以新的教学理念为引导,研究“云平台”下教学模式创新,并进行了多次示范教学。
  制动仿真研究所是通过以制动机、信号设备虚拟仿真技术及其教学应用的研究,探索出一条一体化虚实结合的学习环境的解决方案,为我院专业建设、课程建设提供技术支撑,逐步将教学仿真系统推向铁路站段及同类高校。

 
 
 
 


工作动态

  1.现场调研学习提高专业能力
   截止到2014年11月,多次组织或积极参与机辆系组织的到保定机务段、石家庄机务段、邯郸机务段、朔黄机辆企业等现场调研活动。名师工作室全体成员, 做到了认真学习观摩,仔细钻研书籍常识在实际机车的应用,对比研究机车不断技术革新,在书籍中还没有的常识应用等。力争做到专业常识与现场应用一致,操作 技能与岗位需求吻合,达到了精进专业常识、提升专业技能的目的。
  通过对调研学习的反思与教学有机结合,年轻教师教学的实事性、理论联系实际的吻合性得到了有效的提高。


保定机务段HXD2B模拟驾驶装置
石家庄机务段主力电力机车技能考核(机车检查)
邯郸机务段事故案例宣讲室
体验机务岗位工作环境要求
现场技术人员与调研教师合影
学习交流“DK-2型电力机车制动机”有关常识和操作技能
能轻松控制“万吨列车”安全停车的制动系统
观摩和体验“神华号”机车驾驶操作过程
朔黄机辆企业高级技师(中)和青年教师合影


  2.积极开展科研,提升工作室软实力
  截止到2014年11月,省报了多项省级、厅级课题项目。其中,“全模拟(完整版)铁路行车培训系统课题”获得教育厅立项;“社区公共服务信息系统上构架人社信息建设技术方案”获得人社厅立项;“《DK-1型电空制动机空气制动阀课程虚拟教室》研究”获得学院立项。
  积极开展横向课题合作研究活动,许建林名师工作室、机辆系与北京交通大学出版社合作。以许建林作为项目主持人,李志南、王磊、马光和北交大出版社有关人员为主体,经过近2个月的科技攻关,成功研究总结出“云平台系列专业媒体与之教材建设”项目的技术路线,该项目在国内高职教材建设中,具有很大的创新性,教材建设理念超前,充分融入了互联网下云计算技术,有机整合传统多媒体技术,为我院在教学和专业建设提供了切实可行的技术储备。
  为适应轨道交通快速发展对高技能人才培养的需要,快速开发出高质量的、适用于轨道交通专业课程的高等职业教材和多媒体教学资源,建设以网络为基础的教学/学习系统平台,把传统的出版和院校教学优势有机整合,实现为学习者提供学习媒体服务的目标,双方经过协商,一致同意成立“云平台系列专业媒体与之教材建设”委员会。以机辆系为组织者,许建林名师工作室作为项目主持人,机辆系专业教师为参与主体,建设(编写)展业骨干课程教材(资源)。通过此项工作,达到提高广大教师专业能力的目的,为提升专业课程教学打下坚实基础。
 
基于云平台教学模式创新公开课主讲人:许建林
参加“基于云平台教学模式创新公开课”的学院各级领导、学院名师、专业带头人
及骨干教师、北京交通大学出版社领导及专业技术人员、2012级部分学生
 
  3.放开眼界,了解新技术制高点
   2014年10月31日,许建林、蒋奎、李志南参加了“北京第十二次国际铁道设备新技术博览会”。展览会上,展示了我国轨道交通相关的先进技术和科研成 果,具有前瞻性。为轨道交通专业教学与现场应用技术的准“零”差距提供了新的思路和方向。例如:认知了我国研制的具有独立常识产权的核心技术的新型动车 组;新的机车、车辆制动技术;新型机车车辆;轨道运行管理、信号等新技术等。
CRH6型动车组
HXD2F型30t轴重“巨无霸”电力机车
150型货车空气控制阀
密贴式车钩
操练一下国外技术开发的模拟驾驶器
参观人员合影
  4.培养青年教师,为学院可持续发展贡献力量
  本名室工作室担负着培养李志南、马光、王磊三名青年教师的任务。工作室以“教学与科研相结合、行动学习提升能力、分阶段重点突破、学用并重”作为三位青年教师制定了培养的引导思想,具体制定了培养方案。
  一、2014年上半年以“DK-1型电力机车制动机”学科内容、项目教学法为重点对三名教师进行了系统培养,建立每周二工作室教学日活动,做到活动有记录,学习有笔记,交流有总结。通过一个学期的教与学,三名青年教师不辞劳苦,在保质保量完成自己做承担的教学任务的基础上,认真努力学习,并时时互帮互学,体现出高昂的工作热情,和深厚的团队和作精神。三位青年教师均掌握了学科常识内容,具备了上课要求。
  二、聘请校内、外职业教育研究有较深造诣的专家,为工作室成员作“项目教学法在职业教学中的应用”专题讲座。其中,侯廷刚老师的讲座让三位青年教师受益匪浅,通过听讲座、百度搜索常识、研讨、案例剖析等学习与反思的系列活动,三位年轻教师教学能力和方法适用性与教学活动环境处理能力都有明显的提升。
  三、2014年下半年,三位教师承担学员2013级高职“DK-1型电力机车制动机”学科教学工作。李志南承担两个教学班,王磊、马光各承担一个教学班。三位青年教师目前达到了预期的培养目标,实现了独立承担“DK-1型电力机车制动机”学科教学工作,不具备了一定的科研能力。 
  四、根据学员和机辆系对三位青年教师的未来教学岗位的规划安排,再制定针对性的培养引导计划,安排项目或子项目的主持任务,实现青年教师向专业骨干教师、专业带头人的转变。
 
侯廷刚做项目教学法讲座
工作室年轻教师认真学习(左侧—王磊,男;右侧—李志南,女)
  













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